语训实训室主要引导听障人士参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，养成听障人士对他人、社会亲近、合作的态度。帮助听障人士以一种积极的、充满爱的和信任的方式来与他人交往。增强听障人士与同伴交朋友和积极地交往能力，教会他们以适宜的方式来解决与别人发生的冲突。在共同的生活和活动中，以多种方式引导听障人士认识、体验并理解基本的社会行为规则，促进听障人士控制他们非社会性冲动能力的发展和形成内部控制。
通过视觉、听觉以及视听结合三方面的注意力训练，发展学生的有意注意，培养学生注意的稳定性、分配、转移能力以及注意的广度，全面促进其注意力的发展。让学生掌握发音器官的不同发音部位和活动方法，从而形成正确的语音。应该和智力训练、感觉统合训练、学习能力训练、心理训练、语言训练等同步进行。注重发展学生基本认知能力训练中的注意力训练、观察力训练、记忆力训练，培养他们的认读、说话和表达能力。
语训工作者要具备一定的思想素质、奉献精神和专业知识,更需要在实践中不断探索、总结和创造科学的语言训练方法。对于配戴助听器的听障人士来说,科学的语言训练方法包括很多内容,但就建立听障人士的声音和语言意识而言,最终是要通过语训工作者的培养和激发孩子说话的愿望，建立他们的交往意识是非常重要的。
老师也要通过学生的动作、表情、说话时音调的变化和节奏，来理解意思并作出反应，并找出最好的沟通方式，即使是非言词性的表达也将为学习有声语言打下良好的基础。培养学生的言语交往意识：培养学生学说话的欲望，建立他们的交往意识是进行语训的前提，也是学生学习的动力所在。充分利用听障人士的视觉、听觉和触觉来进行语训。通过让学生看口型，触摸鼻翼振动，感觉喉部振动，口腔气流喷出等，来让学生逐步掌握发音的要领。
激发听障人士对语言表达的兴趣，使其学会所处文化背景下的主流语言，并能正确、恰当地运用口头语言进行表达，从语音、语法、语义以及语用等四个方面培养听障人士的语言表达能力。鼓励听障人士大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。
受训听障人士的语言能力经过应用训练后形成初步的语言技能，还需要进行一定的强化训练使它达到熟练程度。使他们学会掌握和运用语言，努力形成熟练运用有声语言的习惯，真正实现听障人士听力语言的康复，回归交流社会。（根据用户的情况进行专业设计与配置，欢迎来电咨询）
设备配置规划
早期语言障碍评估与干预设备、口部构音组件、语言康复训练系统、语言功能评估用具等……
