在指导自闭症孩子做感统训练的时候有几点事项需要老师和家长注意，掌握指导孩子做感统的技巧才能更好的配合孩子做训练。
1．指导者在进行指导时，需对孤独症儿童过去的情形有较多的了解，并取得他们的信任。
自闭症儿童对任何新的人和事都很难适应，尤其是刚开始阶段。任何的接触、教具、游戏方面都不可急着让孩子去尝试，更不能强迫，以免因压力而造成排斥。让孩子慢慢熟悉其环境，才是正确的指导方法。例如：有的孩子对跳蹦床很拒绝，在强迫下大哭大闹，以至于更加远离蹦床。我们可以采用以下步骤：先让其站在一旁看别人跳蹦床。抱着他坐在．蹦床上_自己坐在蹦床上-站在蹦床上。大人抱着他跳蹦床一独立跳蹦床一将跳蹦床作为乐趣。
2．要注意配合自闭症儿童现有的情况，设计指导内容及适当的方法。
指导前，应对自闭症儿童做较详细的感觉统合核对检查及临床观察，对他目前的情形有较详细的掌握，以便在指导过程中，能确实观察反应的情形，寻找设计出最有效的活动方式。在检查时，有的儿童因恐惧而不配合或不敢做，因此产生异常现象或笨拙反应，这并不是能力统合问题，要能去伪存真。
指导者在进行指导时，应同时顾及运动、语言、社会性及认知面的发展，设计上不宜太僵化，要随时看自闭症儿童的反应做调整。一个活动以20 - 30分钟为佳，太短了，效果有限，太长了，自闭症儿童可能无法适应。
3．对于有多动现象的自闭症儿童，与其以较小的空间来限制他的活动，不如让他能活动个够来得有效。
有些指导者害怕孩子危险，常在活动空间上刻意缩小，这是不对的。对自闭症儿童来说，最差的便是运动企划能力，也就是多种运动的连接和组合能力，如果能找到自闭症儿童喜欢的多种游戏设施，让他自由选择及活动，对运动企划能力的养成帮助很大。例如：我们可以设计一些游戏，如送信，先是过桥（走平衡木），然后跳过障碍，最后钻山洞（钻爬），将这些运动组合起来加以练习。
在允许的范围内，更可以将户外和室内的活动连接起来，让自闭症儿童自行体会情境的改变，将有助于能力的重大改善。
4．提高他的运动调控能力，最好能在一个活动中有多样的感觉刺激。
单样的刺激固然可以加强身体和大脑的直接反射，但对自闭症儿童最需要的运动调控能力的养成，最好有多种刺激同时处理来练习，例如滑板对前庭体系的刺激，可结合垫上或拍球运动（对触觉体系及视觉体系刺激），以达成感觉统合的功效。
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