注重协助语言发展的基础行动训练，进行感觉统合活动时，可以尝试加强和语言能力、养成有关的感觉活动，特别是与生活相关的经验的参与，对自闭症儿童能力的改善最有帮助。
具体策略如下：
(1)强化自闭症儿童听指令拿东西的活动，这样不但可以多认识词汇，并能让孩子练习用自己的意念表达“想做什么事”的能力，这对运动企划的形成最有直接的帮助。
(2)利用感觉运动训练孩子注视东西，有利于前庭体系的觉醒。
(3)以口头指示孤独症儿童进行活动，练习听从他人的指挥。
(4)模仿行动：指导者可以制定简单的游戏规则，要求自闭症儿童在做某种游戏设施时，必须向指导者请示，或讲出什么样的话，做出什么样的手势或手指动作。指导者也可以先示范让孩子模仿，动作从最简单的开始。
(5)进行象征性的游戏活动，以强化自闭症儿童的抽象思维能力。语言能力最重要的是抽象思考力的培养，象征性的游戏对此帮助很大。例如模仿飞机在空中飞行的动作，模仿火车的声音或洗澡的动作都可以，并且要孩子说出他们在做什么。
自闭症儿童对固定的刺激常有固执的现象，所以同样的感觉刺激在质量上最后要能有点变化，在进行某些活动时，用他最喜欢的游戏来引导。
经常固执于自己惯常的活动中，是自闭症儿童无法接受其他信息的主要因素之一，因此改变这一信息选择的习惯，对自闭症儿童行为改善有很大帮助，应多设计几种游戏来吸引他的注意力，养成他随时接受不同新刺激的习惯。
指导者应积极引导自闭症儿童改变注意重点，让他能在短期内接受各种不同信息刺激，改变他固执的习性。
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