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自闭症康复知识
自闭症患儿康复强化物的选择和运用
时间:
2017-4-26
点击:
1319
采用史金纳的言语行为科学中的操作原则,父母要运用这位孩子想要的东西,或喜欢的方式以奖励他的正面行为。例如食物、饮料、拥抱、亲亲、呵痒、赞美或玩具,但重点是要迅速地给予肯定。
自闭症
患儿康儿在ABA模式学习中,糖果对他没有一点儿吸引力。他喜欢我们对他的好行为和态度欢呼:“康儿好棒!好聪明!”但是,过一阵子这个方法就失去了它的魅力,取而代之的是小热狗,他每答对一个问题,就让他咬一口热狗,所以父母和老师要察觉什么是孩子目前最想要和喜欢的东西,并且孩子平时不能随意地得到这个增强物,只有在ABA的学习时段中,才能接触到这个增强物。
同样的原理在问题行为上,要确实不让孩子感受到他有驱使人反应的力量,例如,康儿会赖躺在地或用尖叫声拒绝回应问题,但我们不给他热狗也不劝阻他,却用漠视不理会的态度,使这种失常的行为失去有令父母反应的力量。等到他自己安静下来(要鼓励此刻安静的行为),我们就马上让他咬一口热狗,很快地,康儿就懂得这个“沟通法则”:只要不闹且好好地用眼神对视表达需要,他就能得到他所想要的东西。
一般自闭儿父母最常犯的错误,就是在孩子表现不可理喻的问题行为时,竟给予注意或关心,加强了孩子的问题行为。有的父母会立即斥责(这个反应就给了孩子注意力),但孩子的语言能力是无法会意且领受父母“言教”的。有的父母会马上哄劝孩子并妥协(这个反应就给了孩子负面增强物),反而变相地鼓励孩子继续用这种问题行为态度来沟通,以冀求逃避他所不要的密集学习。
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如何教会自闭症孩子眼神接触
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儿童自闭症语言训练(一)
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